Elalumnado con altas capacidades constituye un grupo muy heterogéneo que se caracterizaría porque en test psicométricos de inteligencia general obtienen puntuaciones significativamente superiores a la media (al menos dos desviaciones típicas) y en pruebas de aptitudes obtienen, además, puntuaciones percentiles superiores a la
Altascapacidades y superdotación son dos términos que a menudo se confunden al hablar de niños y adultos con habilidades excepcionales. La principal diferencia entre ambos radica en la evaluación de su capacidad cognitiva .
informacióndetallada acerca de las altas capacidades, cuales son las características de los alumnos que la presentan, como se detectan e identifican estos alumnos, el rol de los padres en niños con altas capacidades y la importancia que tienen en su desarrollo. Palabras clave Altas capacidades, superdotación, familia.
ALTASCAPACIDADES. Modelos Explicativos. Enfoque clásico: Sitúa la superdotación en la intersección entre tres características personales que él representa gráficamente en tres anillos Modelo diferencial de superdotación y talento. Concibe la superdotación como la elevada competencia en uno o más dominios de la aptitud humana
Manualpara la detección y respuesta educativa del alumnado con altas capacidades 2. Aproximación al concepto de altas capacidades 9 capacidades. Para ello y, tras el estudio de los distintos modelos teóricos tomaremos en consideración las siguientes premisas para detectar e identificar al alumnado de altas capacidades intelectuales:
3 Estilos de aprendizaje para la superdotación en el talento humano de estudiantes universitarios. Uno de los investigadores más preocupados por diferenciar la superdotación y el talento fue Gagné (1991), con la presentación de un modelo que se refiere a ambas nociones, en el cual “asocia el don natural (superdotación) con
Nl3z. 127 433 155 267 478 334 454 380 468
diferencia entre superdotación y altas capacidades
